Studi Kepemimpinan dan Peningkatan Sekolah

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Artikel ini memuat ringkasan singkat tentang studi kepemimpinan dan peningkatan sekolah dari buku Joseph Murphy & Karen Seashore Louis (1999) yang berjudul Handbook of Research on Educational Administration. 

METODE GENERASI BERIKUTNYA UNTUK STUDI KEPEMIMPINAN DAN PENINGKATAN SEKOLAH 

A. Kerangka Penelitian Kepemimpinan Sekolah

1.  Tujuan dari ilmu adalah untuk memahami dunia dalam hal keteraturan hasil pengamatan.
2. Positivisme logis dan "teori gerak" membingkai disiplin kuantitatif yang berorientasi pada administrasi pendidikan karena terjadi antara tahun 1950 s.d. 1960.
3. Pada tahun 1988 ada sedikit perbedaan dalam pendekatan-pendekatan metodologis yang digunakan dalam studi administrasi pendidikan.
4. Fungsionalisme menekankan sistem dan teori kontingensi, model rasional, pengambilan keputusan, dan positivis, atau disebut pandangan ilmu "obyektif".
5. Kita harus mencatat pada awal ulasan ini bahwa para pendukung sekolah-sekolah telah difokuskan pada konseptualisasi bukan pada penjelasan empiris.

     B.    Konseptualisasi Penelitian Kepemimpinan Sekolah

1. Secara historis, penelitian tentang kepemimpinan sekolah telah difokuskan pada pra-dominan   peran kepala sekolah, konseptualisasi pengetahuan, bingkai filsafat, orientasi penelitian, model kepemimpinan, dan metode.
2. Pembicaraan Broady, positivis, interpretatif, dan teori kritis pengetahuan telah ditandai oleh penelitian sosial selama abad ke-20.
3. Masing-masing telah melahirkan berbagai pendekatan teoritis untuk menyelidiki fenomena sosial (seperti fungsionalisme struktural, konflik politik, konstruktivisme, feminisme, postmodernism).
4. Lima lensa yang digunakan dalam membingkai studi kepemimpinan sekolah dalam hal pertanyaan penelitian: a. Teori struktural-fungsional dan birokrasi-rasional; b. Konflik politik; c. Konstruktivis; d. Konstruktivis kritis, feminis dan budaya; e. Postmodern atau pasca-struktural.

Tabel 7.1

Kerangka Pendekatan Studi Kepemimpinan Sekolah

     C.     Struktur-Fungsionalisme dan Sistem Rasional Teori

1.   Struktural-fungsionalisme berfokus pada hubungan pemetaan antara subsistem internal organisasi. Pendekatan ini menekankan pada pengidentifikasian fitur struktural yang membentuk kerangka kerja selama kegiatan organisasi berlangsung.
2.       Orientasi penelitian struktural-fungsional kedua menyangkut studi tentang efek kepala sekolah. Ini adalah fokus pada perilaku kepala sekolah sebagai manajer pembelajaran dan administrator. 

     D.    Perspektif Konflik Politik Tentang Kepemimpinan

1.  Fokus pada dimensi politik, hubungan peran di sekolah telah disebut "micropolitics".
2.  Studi tentang micropolitics kepemimpinan sekolah memberikan perspektif baru tentang      bagaimana kontrol dan legitimasi kegiatan terungkap di tingkat sekolah.
3.  Perspektif micropolitical meneliti sistem kepercayaan dari guru, orang tua, dan juga dari  siswa.

     E.    Perspektif Konstruktivis Tentang Kepemimpinan

Konstruktivis, atau orientasi pembuatan pengertian penelitian meneliti bagaimana para pemimpin dan orang lain dalam organisasi menciptakan pemahaman bersama tentang peran siswa di sekolah.

Budaya Masyarakat dan Kepemimpinan

Lensa budaya dapat menerangi aspek yang sebelumnya tidak diketahui dari peningkatan sekolah. Sebagai contoh, ada cukup banyak variasi di seluruh masyarakat tentang hasil yang diinginkan pendidikan. Kanada menempatkan lebih sedikit penekanan pada prestasi siswa sebagai hasil utama pendidikan daripada tetangga dekat mereka yaitu Amerika Serikat. Negara Asia Tenggara melihat transmisi sosial dan budaya sebagai hal yang lebih penting daripada tujuan akademik pendidikan.

F.  Isu Metodologis dalam Belajar Kepemimpinan Sekolah

Secara khusus, difokuskan pada:

1. Tren metode kuantitatif yang mempelajari kepemimpinan sekolah,

2. Tren kualitatif: ethnography dan fieldwork, studi kasus, narrative dan personal history, textual issues.

     G.    Tren Penggunaan Metode Kuantitatif untuk Mempelajari Kepemimpinan Sekolah

Hampir semua ulasan studi kuantitatif menggunakan beberapa bentuk cross-sectional, desain korelasi. Studi jenis ini di bawah desain yang luas dari penelitian non-experimental.                                      1. . Konseptualisasi dan operasionalisasi variabel

o   Variabel dependen dan variabel independen.

o  Dependen variabel seperti hasil sekolah atau perbaikan dengan "mengungkap" variabel independen yang relevan.

o  Akhirnya, sebagai sebuah kelompok, studi ini telah mengidentifikasi variabel mediasi menjanjikan antara kepemimpinan sekolah dan efektivitas sekolah. Beberapa variabel mediasi RPE untuk studi meliputi pengembangan tujuan, partisipasi pembuatan keputusan, komitmen guru dan keahlian, pemantauan pelaksanaan perubahan, pengembangan staf, dan perubahan dalam praktek guru di kelas.

2.  Metode analisis data

Analisis menggunakan pendekatan beberapa variasi, seperti model persamaan                     struktural yang dapat mengungkap hubungan data yang dianalisis.

     H.     Tren Penggunaan Metode Kualitatif untuk Mempelajari Kepemimpinan Sekolah

Pendekatan kualitatif menawarkan jalan yang berguna untuk memahami bagaimana kepemimpinan didefinisikan dan diimplementasikan, bagaimana pemimpin dibentuk oleh latar belakang dan keyakinan.

1.      Etnografi dan kerja lapangan

Tujuannya adalah untuk mengungkapkan norma-norma budaya bersama dan nilai-nilai perilaku yang meliputi panduan masyarakat sekolah. Misalnya, untuk membantu membangun pemahaman kepemimpinan di sekolah.

2.      Studi kasus

             Penelitian kualitatif jenis ini bertujuan untuk menelitia keadaan dan kejadian yang ada di sekolah. Dalam hal ini mengenai kepemimpinan kepala sekolah di sekolah.

3.      Narasi dan sejarah pribadi

Manfaat dari pendekatan narasi dalam studi ini bahwa mereka kaya akan hal-hal yang berasal dari hubungan manusia di sekolah dan konteks pribadi pemimpin. Narasi juga dapat berguna dalam memahami pengambilan keputusan atau pemecahan masalah praktek kepemimpinan sekolah.

4.      Isu tekstual

Akar intelektual dari karya ini adalah analisis perilaku verbal dan nonverbal, budaya komunikasi dalam dan antar kelompok, analisis percakapan, dan analisis wacana. Hubungan antara peneliti dan subjek tentu memiliki beberapa dampak pada apa yang dilihat dan bagaimana itu diterjemahkan ke dalam teks.

I.  Masa Depan Studi Kepemimpinan dan Peningkatan Sekolah.

Termasuk negosiasi (konflik politik), metafora dan budaya (yang kita lihat sebagai pembuatan akal), dan konserfativ kritis, dan teori feminis. Peneliti disarankan untuk flexibel dalam penedekatannya  terhadap struktur pengetahuan (positivis, interpretiv, dan kritikan) dan kesesuaian lensa-lensa teori (fungsi struktur, konstruktivis, feminis, postmodern). Pendekatan-pendekatan ini telah dibuat untaian penelitian yang dapat diidentifikasi dari beberapa macam kedalaman dalam penyelidikan kepemimpinan sekolah.

Yang meliputi studi tentang sifat pekerjaan pemimpin, dampak kepemimpinan, konstruksi sosial kepemimpinan, kontribusi kepemimpinan yang lebih luasnya isu tentang keadilan sosial, dan kepemimpinan lintas budaya.

          Peneliti dalam administrasi pendidikan jangan memulai dengan teori pengembangan yang baik. Sebagai gantinya, kerangka konseptual telah cukup menjadi orientasi untuk mengakomodasi interpretasi data empirik dalam administrasi pendidikan. Sebuah tantangan bagi peneliti untuk menemukan bentuk studi yang cocok dalam penggunaan metodologi-metodologi dan perspektiv filosofi berbeda.

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

Referensi:

Murphy, J. & Louis, K. S. (1999). Handbook of Research on Educational Administration Second Edition. San Francisco: Jossey-Bass.